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省優秀科技特派員倪杰——“我只是一名普普通通的老師”

發布日期:2019-04-03 16:22 訪問次數: 信息來源:宣傳辦公室

2009年4月,倪杰老師從浙江大學物理系來到浙大城市學院。長期的高校工作,他深知教書和育人的神圣重要,一直以高標準要求自己,無論是教學、育人還是管理工作,他都認真以對。

學生心目中的好老師

親切而認真,這是學生們對倪杰老師的普遍印象。

他非常重視課堂氛圍,希望引起學生的學習興趣,以興趣帶動課堂教學。他善用啟發式教育,在自己擔任的大學物理課程中采用圖片、生活小案例等多種教學方法加深學生的印象和理解。他開設過與物理文化相關的課程,引起了同學們的熱烈反響。他注意到單一的授課方式會導致同學們聽課乏力、不能很好地融入課堂的學習氛圍中,于是采用提問、答疑、研討等啟發式、研討式的教學模式,有的放矢地進行教育引導,使學生從被動學習到主動學習,主動思考問題,大大提升了學生的學習效率。

為了讓城市學院的學生們享受更好的師資教育,更好地學習物理知識,他積極聯系人才引進,希望更多浙江大學物理系以及其他高校的優秀物理教師來到城市學院。

現今許多高中對物理基礎實驗要求不高,有些內容在高中教學中并未涉及,學生進入大學物理學習時會感到非常困難,在這樣的背景下,倪杰和三位老師編著了一套講義以解燃眉之急。下一步他正在著手解決不同分院學生對于基礎物理要求不同的對接問題。

長期以來,倪杰始終將育德育人貫穿在教學過程的每一個環節中,體現在每一次任何場合與學生面對面的交流中。他非常看重與學生的溝通,“只要有問題,不管多晚,都可以打電話給我”,多年來這是他給學生不變的承諾。

科研的先驅

倪杰老師1985年畢業于原杭州大學物理系,從事發光和顯示技術的教學和科研工作,在等離子體顯示、氣體放電燈和LED照明燈領域有很高的造詣,是平板顯示國際標準專家組成員,《Plasma Science and Technology》雜志特約評審員。

多年來,身在高校的他一直沒有停下對專業前沿問題的探索,曾主持國家863計劃子課題、參加國家自然科學基金項目、國防預研項目、省級科研項目和橫向課題多項,獲得浙江省科技進步三等獎,浙江省教委科技進步二等獎等,浙江省教委自然科學優秀論文二等獎等。

科技研發帶動地方發展

2013年7月,倪杰受杭州市科技局委托,到臨安市太陽鎮任科技特派員,被當地政府指派到臨安東方滑動軸承有限公司工作。

科技特派員的工作非常艱苦,每年至少需要在當地工作120天以上。在這期間,倪杰遭遇重重考驗,不僅學校的教學任務,科研任務繁重,家里高三的孩子也需要照料。

太陽鎮——家——學校,每周來回兩三次,每次奔波將近200公里,長達兩年的時間,他都是這樣堅持下來的。分院領導體恤他的辛苦和為此個人增加的經濟負擔,表示愿意給他一些補貼,但被他婉言謝絕。他表示,這些困難自己能夠克服,學院的規定不可以隨意變動。他常說,“一個單位想要做好工作,就得每一個人都做出一些犧牲才可以,如果每個人都因為自身的困難,顧小家舍大家,便難以成事”。在這樣的情況下,他以最快的速度熟悉企業環境,和技術人員組成技術團隊,申請項目,從原理、方法、論證到方案出臺,從材料采購到制造裝配,他事必躬親,和研發團隊同事們一起完成了原理樣機。2015年底項目完成交付公司完善使用。

由于仍有一系列新的問題有待解決,在兩年的科技特派員工作即將到期之際,應學院建議,倪老師毅然決定,再繼續擔任一屆科技特派員。2015年10月,他向杭州市科技局申請《曲軸止推片多工位組合加工專用機床設計研究》項目,和公司的團隊研發人員一起投入項目設計研究工作中。曲軸止推片多工位組合加工,是將曲軸止推片合金面精加工和合金面內外圓倒角二工序合二為一,通過一次性裝夾二工序同時加工,自動上下料,從而可實現一人多機,提高生產效率。項目的推進與完成使企業的自動化生產程度得到極大提高,加快了企業的生產節奏和效率,對促進地方工業經濟有重要意義。授人以魚不如授人以漁,在項目研發的整個過程中,他為企業培養了一支技術開發隊伍。

談及選擇做科技特派員的原因,倪杰說,能夠為分院分憂是自己的榮幸。同事們對他的印象是對待工作嚴肅認真,愿意腳踏實地做實事、做好事,無論遇到多大的困難都會積極克服。他本人謙虛地說,在完成項目的過程中, 一起奮斗的伙伴們一直激勵著我,如果還有機會,我愿意繼續做科技特派員。

2017年,倪杰獲評浙江省優秀科技特派員光榮稱號。對于接下來的工作安排,倪老師表示,科技特派員工作已經告一段落,但合作還沒有完全結束。為了充分發揮學校對地方經濟發展的技術支持作用,他們與當地企業有關延伸的技術合作等工作將繼續推進。

兢兢業業,腳踏實地,默默奉獻,這是倪杰工作的寫照。他一直牢記自己作為一名高校教師,對學校、對學生、對社會的責任。為天地立心,為生民立命,為往圣繼絕學,為萬世開太平,他用自己的實際行動默默詮釋著一名學者的信念和擔當。



 

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